EL CUADERNO DEL CEIP CAMPOSOTO

Este proyecto viene a desarrollar la idea de la creación de un blog digital que se convierta en el pequeño gran periódico del CEIP Camposoto.
El objetivo del diario es que todos los artículos sean leídos por el alumnado del centro, o bien los padres/madres del alumnado que aún no ha desarrollado la competencia lectora le lea estos artículos a estos alumnos/as, es necesario que el lenguaje a transmitir sea adecuado al alumnado que va dirigido, y de interés para ellos/llas.
Los temas a desarrollar se agruparán en torno a:noticias del cole: celebraciones, actividades en grupo (día de la paz, Navidad Constitución, denuncias, peticiones…;noticias de la clase: críticas de libros que hayan leído, información relacionada con los temas que está dando en clase, murales, crónica de una excursión…;me interesa: pueden escribir sobre temas que les interesa como deportes, televisión, un personaje famoso, una anécdota, una adivinanza, su equipo de fútbol, un chiste…
Otros miembros de la comunidad escolar también pueden escribir entradas a recoger en el periódico sobre noticias de interés para los alumnos/as, anunciar una efemérides, recoger datos sobre una biografía, una fecha especial (nacimiento
de Juan Ramón Jiménez, Thanksgiving day, llegada del hombre a la luna)….
Aportaciones a: 1100669.edu@juntadeandalucia.es

domingo, 19 de noviembre de 2017

EDUCACIÓN | EL USO DE INTERNET ENTRE LOS JÓVENES, SUS VENTAJAS Y SUS RIESGOS El aprendizaje de un campo desconocido


Artículo de Diario de Cádiz, 19 de noviembre de 2017

La irrupción de las redes sociales y su amplia implantación entre los jóvenes han obligado a desarrollar multitud de actuaciones en los centros educativos



La implantación de las redes sociales ha abierto un campo desconocido para las generaciones que no han crecido con ellas. Sin embargo, los que han nacido en un mundo digital se manejan con cierta soltura en ellas desde temprana edad, con las ventajas y los riesgos que esto acarrea. Padres y profesores se tienen que enfrentar en la educación de los más pequeños con una herramienta que no dominan, mientras que los jóvenes acceden a un mundo en el que, en muchas ocasiones, no tienen el control.
La entrada de los smartphones en las aulas es imparable, a pesar de las reticencias que pueden haber para que no se pierda el orden. Tanto los centros como las instituciones externas están trabajando continuamente para concienciar a toda la comunidad educativa de los peligros que se encuentran los jóvenes en internet. A su vez, poco a poco se van eliminando los estigmas de la utilización de las redes, ya que, por su enorme potencial, pueden ser beneficiosas para tratar diversas materias en clase.
EL IES DRAGO HA RETIRADO LOS CARTELES DE PROHIBICIÓN DEL USO DE LOS TELÉFONOS MÓVILESEL GROOMING, EL SEXTING O EL ACOSO ESCOLAR, ENTRE LOS PRINCIPALES PROBLEMAS A VIGILAR
Un ejemplo del cambio de paradigma en los centros es la decisión que ha tomado en el presente curso la dirección del IES Drago. Por los problemas que suponían para el desarrollo de las clases, antes se podían ver en las paredes del centro carteles rojos en los que se advertía de la prohibición del uso de teléfonos móviles en clase. Ahora, se pide su uso responsable. "Nos parece más adecuado a la situación real", argumenta el director del instituto, Salvador Hernández.
El docente reconoce que un smartphone puede ser "una herramienta que tiene el alumnado en clase", aunque con este uso "entramos en un terreno de riesgo, por lo que tenemos que concienciarlo de que ese uso puntual que indique el profesor no significa que se da una patente de corso para cualquier otra utilización".
Y dentro de esta frontera se encuentran las redes sociales. Apunta Hernández sobre las redes sociales que "siempre hay pequeñas incidencias, pero hemos reducido mucho el problema por esta vía de traernos el móvil como herramienta a nuestro terreno", de manera que los alumnos toman conciencia de los usos permitidos, mientras que los profesores, tal y como indica el director, trabajan con un protocolo sobre esta cuestión para atajar los problemas.
Dentro de las acciones que se desarrollan en torno a las redes sociales, el IES Drago incluye en su Plan de Convivencia actuaciones de sensibilización contra el ciberacoso y el uso responsable de las redes sociales. Asimismo, dentro de la Escuela de Familia, se imparten talleres sobre adicciones, incluyéndose entre ellas la de internet. "Trabajamos muy de cerca con las familias y hay una parte del profesorado que está implicado en el programa de actuación a través de las tutorías", resalta Hernández. De hecho, apunta que dentro del Plan de Acción Tutorial se incluyen el uso de las redes sociales y el desarrollo de las competencias. Incluso, en Bachillerato se imparte la asignatura Programación y Computación, en la que "la herramienta de trabajo es el móvil". "Huimos de demonizar el teléfono móvil como algo que no puede estar de ninguna manera. Se ha convertido en una herramienta educativa y hay que traerla a nuestro terreno", sentencia Hernández.
Para ello, y dentro de la figura del alumnado ayudante, el centro educativo pretende crear para principios del próximo año un equipo de alumnos dedicado a las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) que tendrá el encargo de velar "por pequeñas cositas que tienen que ver con el uso de los medios informáticos y las redes sociales en el centro". De esta manera, según señala Hernández, entre las encomiendas estaría "tener una pequeña brigada de alumnos pendientes de lo que ocurre en las redes sociales", lo que será vital para velar sobre cuestiones como el ciberacoso. "El objetivo es que el alumnado se sienta protagonista del centro y de su educación. En esa medida, el alumnado va a entender que el centro es su segunda casa y lo vamos a tener de nuestro lado".
En el apartado de la formación, el Gabinete Provincial de Asesoramiento sobre la Convivencia Escolar e Igualdad de la Delegación Territorial de Educación de la Junta trabaja para aportar las herramientas adecuadas tanto a los padres como a los profesores para orientarles en la educación de los jóvenes. Entre ellas, se incluye el trabajo en relación con las redes sociales y las nuevas herramientas tecnológicas, ya que, tal y como señalan desde el propio Gabinete, lo que se intenta es que "haya coherencia a la hora de educar no sólo como ciudadanos, sino como ciudadanos digitales, ya que todo lo llevan a las redes y hay más vida a través de ellas que socialmente hablando".
Como ejemplo, existen centros en la provincia que ya tienen en marcha, dentro de la figura del alumnado ayudante, de "una especie de observatorio de buenas prácticas en las redes sociales". Con esta acción, "se empieza a detectar lo que no es un buen uso" de herramientas que tienen los jóvenes a mano como Whatsapp o redes sociales como Instagram.
Dentro de los planes de formación de las familias, este Gabinete trabaja a demanda de ellas. Para ello, desarrolla sesiones de sensibilización con los padres, para después realizar claustros con el profesorado sobre estos mismos asuntos. Así, y con un trabajo en red intercentros, se llegan a tratar asuntos como la comunicación entre los padres y los hijos, las adicciones, la gestión de las emociones, las relaciones interpersonales o los problemas alimentarios.
En el apartado de la educación sobre los problemas a los que se enfrentan los jóvenes en internet, los cuerpos y fuerzas de seguridad del Estado realizan una importante labor en los centros educativos gracias al Plan Director para la Convivencia y Mejora de la Seguridad Escolar, que se implantó hace una década. Dentro de las opciones que se ofrecen a los colegios e institutos, la más solicitada es la de los riesgos de internet. En el pasado curso, 164 de los 502 centros escolares que existen en la provincia gaditana se acogieron a este programa, desarrollándose un total de 305 charlas sobre los riesgos de internet. En segunda posición se situó el acoso escolar con 122 conferencias. En el curso actual, sólo se han acogido, de momento, 46 colegios e institutos al Plan DIrector, dándose 57 charlas sobre internet.
El delegado provincial de Participación Ciudadana de la Policía Nacional, Juan Soto, explica sobre la labor que realizan en los centros que "nosotros no estamos para explicar el funcionamiento de internet", sino que lo que se hace es contarle a los jóvenes "los riesgos del mal uso de internet". "Es una herramienta fundamental para el ciudadano hoy en día, pero hay que usarla de forma segura", afirma. Para ello, se tratan problemas como el grooming, el sexting o las consecuencias del acoso escolar.
Con todo, Soto resalta que el principal problema que tienen los jóvenes al utilizar las redes sociales es "la falta de conocimiento y de control por parte de los padres". A esto suma también "la falta de interés por parte de la comunidad educativa en conocer los temas relacionados con el Plan Director", lo que se constata con las escasas peticiones para solicitar reuniones sobre los temas que se tratan.
Ante un problema de los referidos, el inspector de la Policía Nacional remarca que el uso de las redes sociales "no es anónimo", por lo que "se deja una huella digital que puede ser investigada. La huella subsiste y la Policía se encarga de localizar el origen de cualquier daño que se pueda producir".
Pero más allá de los riesgos y cómo afecta a la convivencia el uso de las redes sociales, también es necesario saber cómo utilizar esta herramienta para informarse. La Asociación de la Prensa de Cádiz ha dedicado este año su programa 'Periodismo en las aulas' a la temática 'Medios de comunicación y redes sociales', impartiéndose un total de 116 charlas y talleres en colegios e institutos de la Bahía de Cádiz y la Janda.
Pablo Fernández, del Área de Proyectos y Programas de la APC, señala que el trabajo que desarrollan los asociados en los centros educativos es "desde la perspectiva periodística", sobre todo porque las redes sociales hacen "de ventanilla única" para los jóvenes que "intentan informarse".
Con esta idea, uno de los principales objetivos de este proyecto es instruir a los estudiantes en la diferenciación de los géneros periodísticos, sobre todo porque "la gente confunde muchísimo la información con la opinión". Un asunto que se produce al introducirse el periodismo dentro de un canal tan potente y con diferentes usos.
Otro problema que se constata en internet y las redes sociales es la aparición de cabeceras de humor, en las que "existe una especie de mezcla entre las noticias de verdad y las de broma, lo que luego deviene en el bulo, algo que se está generalizando".

domingo, 15 de octubre de 2017

Plantan árboles en el patio de infantil

Gracias a la insistencia de nuestro AMPA la Concejalía de Educación y la de Desarrollo Sostenible de nuestro Ayuntamiento han plantado árboles (falsos plataneros) en el patio del alumnado de infantil con un primer objetivo de conseguir zonas de sombras en el mismo, y a la vez de otros beneficios: 
 

Los árboles limpian el aire

Los árboles absorben los olores y gases contaminantes (óxidos de nitrógeno, amoníaco, dióxido de azufre y ozono) y filtran las partículas contaminantes del aire, atrapándolas en sus hojas y corteza.

Los árboles proporcionan oxígeno

En un año, un acre de árboles adultos puede proporcionar oxígeno para 18 personas.

Los árboles refrescan las calles y la ciudad

Las temperaturas promedio en Los Ángeles han aumentado 6°F en los últimos 50 años a medida que ha disminuido la cobertura de árboles y aumentado la cantidad de caminos y edificios que absorben el calor. Los árboles refrescan la ciudad hasta 10°F, dándoles sombra a nuestros hogares y calles, interrumpiendo las “islas de calor” y liberando vapor de agua al aire a través de sus hojas.

Los árboles conservan energía

Tres árboles colocados estratégicamente alrededor del hogar de una familia pueden recortar hasta en un 50 por ciento la necesidad de usar el aire acondicionado en el verano. Al reducir la demanda de energía para refrescar nuestros hogares, reducimos el dióxido de carbono y otros gases contaminantes producidos por las plantas de electricidad.

Los árboles ahorran agua

La sombra de los árboles disminuye la evaporación del agua de los céspedes sedientos. La mayoría de los árboles recientemente plantados necesita solo quince galones de agua por semana. A medida que los árboles transpiran, aumentan la humedad atmosférica.

Los árboles ayudan a prevenir la contaminación del agua

Los árboles reducen el escurrimiento del agua, atrapando el agua de lluvia y permitiendo así que fluya por el tronco y a la tierra que está debajo del árbol. Esto evita que las aguas de lluvia se lleven los contaminantes al océano. Cuando se les coloca pedacería orgánica (mulch), los árboles actúan como una especie de esponja que filtra naturalmente el agua y la utiliza para alimentar el suministro de agua subterránea.

Los árboles son maestros y compañeros de juego

Los árboles han proporcionado un espacio para el refugio de los humanos desde siempre.

Los árboles protegen a los niños de los rayos ultravioletas

El cáncer de piel es el tipo de cáncer más común en los Estados Unidos. Los árboles reducen la exposición a los rayos UV-B en aproximadamente un 50 por ciento, proporcionando de ese modo protección a los niños en las escuelas y parques de juego, donde pasan mucho tiempo al aire libre.

Los árboles marcan las estaciones del año

¿Es invierno, primavera, verano u otoño? Observe los árboles.

Los árboles proporcionan sus copas y un hábitat para la vida silvestre.




martes, 10 de octubre de 2017

Plan Director, información al alumnado



Ayer martes 10 de octubre el alumnado de 5º de Educación Primaria recibió una charla informativa sobre acoso escolar y la seguridad de internet dentro del Plan Director para la convivencia y mejora de la seguridad en los centros educativos y su entorno por parte de la policía nacional de San Fernando.
Hoy será el alummnado de 6º de Primaria quienes recibirán la información y podrán disipar dudas sobre el uso de internet y las redes sociales.

domingo, 1 de octubre de 2017

Campaña de nuestro AMPA Isla de la Luz




Volvemos con energías nuevas y renovadas este curso. Nuevas ideas, nuevos proyectos y seguimos luchando por mejorar nuestro Centro.
Esta semana estamos abriendo todos los días de 9 a 10 para facilitar el pedido de uniformes y el pago de cuotas en efectivo. Si tienes alguna duda puedes comunicarte por email isladelaluzampa@gmail.com,Facebook o pasarte en persona. Horario de este curso será los lunes de 17 a 18 y los martes de 9 a 10. Un saludo.

El huerto de Enrique

Enrique fue el pionero en iniciar la labor de huerto en nuestro Centro. Con el programa de huerto en el cole hemos conseguido que unas zonas del colegio que acumulaban hierbas y suciedad se convirtiera en un lugar vivo, y un recurso docente al alcance de tod@s.
Enrique nos ha dejado unas fotos recopiladas en un regalo de su familia, que sirva para reconocer su labor, y ver lo que disfruta con ella.










viernes, 22 de septiembre de 2017

7 ventajas de enseñar robótica durante la infancia

Qué beneficios que aporta la robótica a los niños


Artículo de Cristina González Hernando. Redactora de Guiainfantil.com

La robótica es una herramienta pedagógica que cada día está cobrando mayor relevancia ya que a través de actividades lúdicas los niños desarrollan diferentes capacidades que le serán de gran utilidad en el futuro.
Iniciando a los niños en el campo de la robótica integran diversas áreas de conocimiento como son las matemáticas, la ciencia y la tecnología de una manera divertida y además les aportan numerosas ventajas.
Niño juega con robot
La robótica tiene que ver con la electrónica. Tal vez nos parezca una materia para adultos, pero los niños están familiarizados con el mundo electrónico desde pequeños. También podemos jugar con ellos a crear nuestros propios 'robots' o aparatos electrónicos. Jugar a crear mediante la robótica les aporta todos estos beneficios:
1. Se divierten. Es una actividad lúdica, los niños se divierten dando forma a sus propias construcciones.
2. Aprendizaje. Aprenden nociones electrónicas, mecánicas y de programación informática.
3. Refuerza la creatividad. Con la robótica los niños fomentan su creatividad ya que parten de una idea y la desarrollan hasta el final.
4. Despierta el pensamiento crítico. Les ayuda a desarrollar un pensamiento científico y lógico para poder desarrollar sus proyectos.
5. Mejora la autoestima. Aumenta su autoestima y su capacidad de superación cuando ven la aplicación directa de sus conocimientos lo que les estimula para seguir aprendiendo.
6. Mejora la tolerancia a la frustración. Les ayuda a superar la frustración cuando no consiguen llegar al objetivo buscando apoyo en el grupo para resolver los problemas desarrollando diferentes estrategias.
7. Les prepara para el futuro. Todo lo aprendido con la robótica les será de gran para su futuro.



domingo, 17 de septiembre de 2017

Charla sobre movilidad en CEIP Camposoto para alumnado de Tercer Ciclo

El próximo jueves 21 de septiembre la policía local dará una charla sobre movilidad ya que ésta es la semana europea sobre este tema.  "con el objetivo de continuar apostando por convertirla en un ejemplo de ciudad sostenible y comprometida con la accesibilidad y concienciada en el uso del transporte público como alternativa a otros medios contaminantes", según el concejal Antonio Rojas, responsable de Movilidad y Transportes.
El programa previsto se dirige especialmente a los escolares con el propósito de fomentar estos valores sostenibles. Así, una de las principales actividades -ya desarrollada en anteriores ediciones- consistirá en una serie de clases muy especiales que correrán a cargo de los profesionales de la Policía Local. Se impartirán hasta el viernes en los colegios Camposoto, Erytheia, Constitución, Carmelitas, Puente Zuazo, San Ignacio, Cecilio Pujazón, Los Esteros, Ardila y Manuel de Falla y tratarán sobre temas como el uso de las zonas peatonales, la utilización de vehículos alternativos, el aprovechamiento de zonas verdes, la seguridad vial para peatones, ciclistas y conductores o el uso de la bicicleta como medio de transporte no contaminante.

NOTICIA EN DIARIO DE CÁDIZ

* Cancelada la charla al proponer la DGT una actividades sobre movilidad en el Centro destinadas a Educación Infantil 3 años, 1º y 3º de Educación Primaria. La charla de la policía local tendrá lugar en otra fecha.



miércoles, 13 de septiembre de 2017

Olvide lo que cree saber sobre el autismo (artículo de Ana R. Carrasco en el periódico El Mundo)

ACCESO AL ARTÍCULO:



Antes de leer estas líneas, permítanos un consejo: olvide todo lo que crea conocer sobre el autismo si, hasta ahora, su única fuente de información ha sido el cine y la televisión. Lo primero que hay que saber sobre el Trastorno del Espectro Autista (TEA) es que no es una enfermedad, no es una alteración más o menos grave de la salud, sino que tiene un origen neurobiológico que afecta desde las etapas perinatales y que acompaña a quienes lo tienen a lo largo de toda su vida. El TEA afecta al neurodesarrollo y al funcionamiento cerebral, dando lugar a dificultades en la comunicación e interacción social, así como en la flexibilidad del pensamiento y de la conducta.De las personas con autismo se dice que son solitarias e insociables, poco o nada afectuosas, que no son inteligentes, que son una carga o que son incapaces de comunicar. ZEN tuvo la oportunidad de pasar un día de ocio con Alba, Adrián, Amir y Pablo, algunos de los niños de la Asociación ProTGD: chavales risueños, que sonríen y que ríen, que disfrutan de la compañía, que quieren abrazos, a los que les encantan las cosquillas y que disfrutan como nadie jugando en la nieve. "Cuando oigo que los niños con autismo no tienen sentimientos o que no les gusta el contacto físico me parece algo completamente ajeno", explica Ana Vidal, coordinadora del Programa Ocio y Respiro de ProTGD que cuenta con el apoyo de la Obra Social La Caixa. "Los niños con TEA son iguales ante el contacto que cualquiera: algunos días no te apetece que te den un abrazo y otros sí. Yo paso mucho tiempo con ellos y en alguna ocasión les he dicho que me dan más besos que mi novio. Ante todo son niños: te buscan, te quieren...".Hace años se decía que si una mujer no era lo suficientemente afectuosa con su hijo o no le dedicaba el tiempo necesario -las llamadas 'madres nevera'- corría el riesgo de que el chaval desarrollara autismo. Aunque esta clase de explicaciones se ha descartado completamente, hoy, el TEA sigue siendo un gran misterio. Se sabe que los genes juegan un papel relevante, aunque no es la única causa. "En la asociación tenemos muchas familias que tienen más de un hijo con autismo. Aunque también se dan casos curiosos como gemelos idénticos que uno tiene TEA y el otro no o mellizos con distinto grado de afectación", explica Inés López, vicepresidenta de ProTGD. Según datos de la Confederación Autismo España, en nuestro país viven más de 450.000 personas con TEA, una de cada 100. "Si la causa fuera únicamente genética cada vez habría menos casos porque la mayoría de personas con autismo no tiene hijos. Sin embargo, hace dos décadas se diagnosticaba un niño con TEA por cada 100.000 habitantes. hoy en Estados Unidos se contabiliza un caso por cada 78 nacimientos", apunta López. Tampoco existe ningún marcador biológico que permita el diagnóstico de los TEA. Para saber si un niño lo padece se tienen en cuenta diferentes indicadores en la conducta y en el desarrollo de la persona. "Entre los 18 y los 36 meses es cuando se diagnostica a la mayoría", explica Vidal, quien pone el acento en la importancia de un diagnóstico precoz. "El autismo no es una enfermedad por lo que no tiene cura, pero la atención temprana es fundamental para su desarrollo. Hasta los seis años la plasticidad cerebral está en su apogeo y es el momento de desarrollar una forma de comunicación con ellos a través de lenguaje, de pictogramas o de signos". Otra de las peculiaridades de las personas con autismo es que no presentan ninguna particularidad física asociada. "Cuando una discapacidad se ve siempre despierta ternura, simpatía, lástima... A estos niños no se les nota nada. A simple vista son chavales normales que de pronto empiezan a gritar o que hacen movimientos bruscos. La gente se incomoda y simplemente cree que son niños maleducados. Hace falta mucha concienciación".Aceptación La inclusión de este colectivo en la sociedad es todavía una asigantura pendiente. Pablo tiene seis años y le han diagnosticado síndrome de Asperger, una de las formas leves de autismo. Su nivel cognitivo es muy bueno y aparentemente es un niño más. "Este verano estuvo en unas colonias, cuando detectaron algún problema de comportamiento no se le dio importancia: simplemente pensaban que era un niño inquieto, travieso... En el momento en que los padres comentaron que tenía Asperger le pusieron la etiqueta y le 'invitaron' a irse", lamenta la vicepresidenta de ProTGD.Puede que le haya llamado la atención que en estas líneas nunca se ha utilizado el término autista. "Muchas familias se ofenden porque lamentablemente la palabra autista se utiliza como un insulto incluso entre nuestros políticos", explica López. "No está mal intentar cambiar el lenguaje. Hoy nadie hablaría de su hijo retrasado mental, por ejemplo, cosa que antes se hacía. Mi hija es guapa, risueña, cariñosa, cabezota... Le gusta el teatro, bailar y montar a caballo y, además, tiene TEA. El autismo no puede ser lo único que la defina".

Ana R. Carrasco - Periódico El Mundo