Este proyecto viene a desarrollar la idea de la creación de un blog digital que se convierta en el pequeño gran periódico del CEIP Camposoto.
Las noticias a desarrollar se agrupan en torno a:noticias del cole (celebraciones, actividades en grupo (día de la paz, Navidad Constitución, denuncias, peticiones…);noticias de la clase: críticas de libros que hayan leído, información relacionada con los temas que está dando en clase, murales, crónica de una excursión…
La educación en y para la tolerancia, la solidaridad, la concordia, el respeto a los Derechos Humanos, la no-violencia y la paz son motivos para recordar el 30 de enero. En en Día de la Paz, los centros educativos se comprometen como defensores de la paz y entendimiento entre personas de distinta procedencia y modos de pensar.
En ese día se celebra el aniversario de la muerte del Mahatma Gandhi (India, 1869-1948), líder pacifista que defendió y promovió la no violencia y la resistencia pacífica frente a la injusticia y que fue asesinado por defender estas ideas.
Una educación inspirada en una cultura de no violencia y paz permite a nuestro alumnado adquirir conocimientos, actitudes y competencias que refuercen su desarrollo como ciudadanos globales críticos y comprometidos con sus derechos y los de otras personas.
El Día de la Paz, por su temática general de no violencia, resolución de conflictos y convivencia, puede trabajarse en todos los niveles educativos desde Educación Infantil hasta Bachillerato.
Este año hemos adaptado las actividades en el patio para no aglomerar al alumnado con actividades de aula, compartiendo el trabajo de la canción del grupo ABBA "Chiquitita" con debates y actividades en clase de manualidades y coloquios. La colaboración de profesorado y alumnado ha sido fantástica.
El próximo 15 de mayo en coincidencia con el día de la familia se va a desarrollar en el Centro la actividad "nos movemos por la igualdad", en la que durante la mañana se realizará la actividad de zumba que unirá a alumnado y familias.
Cada alumna/o podrá invitar a un familiar para compartir la actividad.
El horario será a las 10:00 h. Educación Infantil, a las 10:30 h. Primer Ciclo de Primaria y aula específica, 11:00 h. Segundo Ciclo de Primaria y 11:30 h. Tercer Ciclo.
Participa en la actividad y pasa un rato divertido.
Escolares de Camposoto se acercan a sus vecinos, los abuelos de Alzheimer
Apenas unos metros separan al colegio Camposoto de la residencia de Alzheimer María Dolores Castañeda. Aunque, en realidad, la distancia que hay entre unos y otros es enorme: de varias décadas. Pertenecen a tiempos y mundos completamente distintos. Pero ese recorrido se ha conseguido recortar en las últimas semanas gracias a una experiencia que ha sido doblemente provechosa. A los mayores los ha convertido -como ayer se dijo cariñosamente- en "abuelitos postizos" de estos alumnos de cuarto de Primaria. Y a los niños les ha servido para acercarse a los mayores y, sobre todo, para tomar contacto con una enfermedad demasiado común: el Alzheimer.
El proyecto -explica Sonia Martín, terapeuta ocupacional del centro- ha consistido en algo muy sencillo: intercambiarse cartas de forma periódica entre niños y usuarios de la residencia y unidad de estancia diurna. De ahí su nombre: Tengo una carta para ti ¿Y de qué han hablado niños que se llevan casi siete décadas de diferencia con sus destinatarios? "Pues de todo", apunta. Desde cuestiones personales a experiencias vividas, de cómo era la infancia de antaño y cómo es la de hoy, los juegos de entonces, los de ahora...
Que unos y otros, niños y mayores, han disfrutado sobradamente con este cruce de cartas era patente ayer en el salón de actos de la residencia, donde al fin los abuelos y los niños con los que han estado escribiéndose durante semanas se pudieron ver y conversar cara a cara durante un rato, además de hacerse fotografías en un navideño photocall que se había preparado para la ocasión. Por supuesto, y dada la cercanía de la Nochebuena, no faltaron los villancicos. Los mayores ejercitaron la memoria para recordar algunos de ellos. Y los niños, para ambientar la actividad, lucieron gorritos de Papá Noel.
"Ha sido una experiencia muy guay", resumía uno de los pequeños participantes al tomar la palabra. "Nos ha gustado muchísimo. Ha sido estupendo conocerlos". Tanto la presidenta de Afa Vitae, Mari Pepa Rodríguez Castañeda, como el director técnico del centro, Roberto Suárez, valoraron también la iniciativa llevada a cabo conjuntamente con el colegio, al que agradecieron su implicación. Por su parte, el director del CEIP Camposoto, Alfonso Fernández Candón, subrayó también lo enriquecedor que ha resultado este intercambio de experencias.
Los alumnos del Camposoto y enfermos de Alzheimer recuperan el correo tradicional para intercambiar experiencias
«Nada. Decirles que para mí ya son como mis nietos y que me ha dado mucha alegría conocerlos. Aquí tienen a su abuela para lo que haga falta». No era un día normal. Ni para los más mayores, ni para los más pequeños. Al fin iban a conocerse tras cartearse. Nervios, ilusión y alegría. Una serie de sentimientos compartidos que traspasaban al fin el papel para convertirse en abrazo. Desde hace unos meses los alumnos de cuarto de primaria del colegio Camposoto se cartean con los enfermos del centro de Alzheimer, unos equipamientos separados por escasos metros.
Sí, se cartean. Aquello de coger bolígrafo y papel para expresar sin emoticonos lo que se piensa, se siente y se quiere decir. Bueno, la de los niños algo de emoticonos sí que tienen, porque resulta imposible que sus textos no se acompañen de algún que otro dibujo para darle color a la misiva. Y ahora que por fin se encuentran y conocen, los más mayores no pierden la oportunidad de preguntarles a los niños por esos personajes tan extraños. Y es que ni uno de los mayores suelta esa carta que les han traído los niños con la que se quieren dar a conocer y decir algo más de sus gustos, aficiones y juegos preferidos.
La relación va a continuar y ya planean nuevas cartas. De esta manera, los mayores les escribirán próximamente de sus recuerdos, de lo que trabajaron, de lo que querían llegar a ser y cómo eran las profesiones antiguamente. Mientras que los niños responderán con el futuro, es decir con aquello qué quieren ser de mayor. Algo así como de la soleta al 'Youtuber'. Y es que precisamente lo que hace que esta relación ilusione tanto a unos como a otros es el choque generacional que existe entre niños de ocho y nueve años con mayores entre los 70 y 80 años. Por ello también está pendiente otra carta de cómo eran las ciudades antaño, mientras que los jóvenes quieren mostrar cómo son ahora.
El proyecto se denomina'Tengo una carta para ti' y se enmarca dentro de un taller intergeneracional creado por el Centro de Familiares y Enfermos de Alzheimer AFA-Vitae. Se pusieron en contacto con el centro que tienen al lado, el colegio Camposoto, que de inmediato acogió esta idea cuyo objetivo es acercar a los niños a los mayores y, sobre todo, sensibilizarlos sobre una enfermedad muy común entre las personas de avanzada edad como es el Alzheimer.
La iniciativa no pretende más que intercambiar cartas a la vieja usanza aunque como muchos niños se sorprendía los mayores ya saben «manejar tanto móviles como tablets». Lo hacen de forma periódica y comparten información sobre temas personales, experiencias vividas, conocer cómo era la infancia de los mayores y compararla con la que tienen ahora los pequeños.
Tanto niños como mayores han esperado con ilusión las cartas y esta mañana además por fin se conocieron con motivo de la Navidad y se pusieron a cantar villancicos. «Yo soy asturiana y no sé si lo vais a entender porque hay palabras distintas y en vez de hijo decimos 'fíu', pero es muy bonito, lo cantaba Víctor Manuel». Por último, compartieron un desayuno con productos típicos de la Navidad, para despedirse hasta la próxima carta.
El pasado lunes 4 de diciembre la Concejalía de Educación de nuestro Ayuntamiento de San Fernando reconocía a las mejores trayectorias en Educación Primaria, Secundaria, Bachillerato, módulos de Formación Profesional, Escuelas de Idiomas y Música, Educación Especial y de Adultos.
Por parte de nuestro colegio CEIP Camposoto se ha reconocido a nuestro alumno Jacobo Caro. Desde el centro nuestras felicitaciones a él, su familia y sus compañer@s, quienes nos han dejado multitud de instantes de cariño entre las paredes del centro.
El futuro está en sus manos, y para un mundo mejor contamos con vosotr@s.
Artículo de Diario de Cádiz, 19 de noviembre de 2017
La irrupción de las redes sociales y su amplia implantación entre los jóvenes han obligado a desarrollar multitud de actuaciones en los centros educativos
La implantación de las redes sociales ha abierto un campo desconocido para las generaciones que no han crecido con ellas. Sin embargo, los que han nacido en un mundo digital se manejan con cierta soltura en ellas desde temprana edad, con las ventajas y los riesgos que esto acarrea. Padres y profesores se tienen que enfrentar en la educación de los más pequeños con una herramienta que no dominan, mientras que los jóvenes acceden a un mundo en el que, en muchas ocasiones, no tienen el control.
La entrada de los smartphones en las aulas es imparable, a pesar de las reticencias que pueden haber para que no se pierda el orden. Tanto los centros como las instituciones externas están trabajando continuamente para concienciar a toda la comunidad educativa de los peligros que se encuentran los jóvenes en internet. A su vez, poco a poco se van eliminando los estigmas de la utilización de las redes, ya que, por su enorme potencial, pueden ser beneficiosas para tratar diversas materias en clase.
EL IES DRAGO HA RETIRADO LOS CARTELES DE PROHIBICIÓN DEL USO DE LOS TELÉFONOS MÓVILESEL GROOMING, EL SEXTING O EL ACOSO ESCOLAR, ENTRE LOS PRINCIPALES PROBLEMAS A VIGILAR
Un ejemplo del cambio de paradigma en los centros es la decisión que ha tomado en el presente curso la dirección del IES Drago. Por los problemas que suponían para el desarrollo de las clases, antes se podían ver en las paredes del centro carteles rojos en los que se advertía de la prohibición del uso de teléfonos móviles en clase. Ahora, se pide su uso responsable. "Nos parece más adecuado a la situación real", argumenta el director del instituto, Salvador Hernández.
El docente reconoce que un smartphone puede ser "una herramienta que tiene el alumnado en clase", aunque con este uso "entramos en un terreno de riesgo, por lo que tenemos que concienciarlo de que ese uso puntual que indique el profesor no significa que se da una patente de corso para cualquier otra utilización".
Y dentro de esta frontera se encuentran las redes sociales. Apunta Hernández sobre las redes sociales que "siempre hay pequeñas incidencias, pero hemos reducido mucho el problema por esta vía de traernos el móvil como herramienta a nuestro terreno", de manera que los alumnos toman conciencia de los usos permitidos, mientras que los profesores, tal y como indica el director, trabajan con un protocolo sobre esta cuestión para atajar los problemas.
Dentro de las acciones que se desarrollan en torno a las redes sociales, el IES Drago incluye en su Plan de Convivencia actuaciones de sensibilización contra el ciberacoso y el uso responsable de las redes sociales. Asimismo, dentro de la Escuela de Familia, se imparten talleres sobre adicciones, incluyéndose entre ellas la de internet. "Trabajamos muy de cerca con las familias y hay una parte del profesorado que está implicado en el programa de actuación a través de las tutorías", resalta Hernández. De hecho, apunta que dentro del Plan de Acción Tutorial se incluyen el uso de las redes sociales y el desarrollo de las competencias. Incluso, en Bachillerato se imparte la asignatura Programación y Computación, en la que "la herramienta de trabajo es el móvil". "Huimos de demonizar el teléfono móvil como algo que no puede estar de ninguna manera. Se ha convertido en una herramienta educativa y hay que traerla a nuestro terreno", sentencia Hernández.
Para ello, y dentro de la figura del alumnado ayudante, el centro educativo pretende crear para principios del próximo año un equipo de alumnos dedicado a las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) que tendrá el encargo de velar "por pequeñas cositas que tienen que ver con el uso de los medios informáticos y las redes sociales en el centro". De esta manera, según señala Hernández, entre las encomiendas estaría "tener una pequeña brigada de alumnos pendientes de lo que ocurre en las redes sociales", lo que será vital para velar sobre cuestiones como el ciberacoso. "El objetivo es que el alumnado se sienta protagonista del centro y de su educación. En esa medida, el alumnado va a entender que el centro es su segunda casa y lo vamos a tener de nuestro lado".
En el apartado de la formación, el Gabinete Provincial de Asesoramiento sobre la Convivencia Escolar e Igualdad de la Delegación Territorial de Educación de la Junta trabaja para aportar las herramientas adecuadas tanto a los padres como a los profesores para orientarles en la educación de los jóvenes. Entre ellas, se incluye el trabajo en relación con las redes sociales y las nuevas herramientas tecnológicas, ya que, tal y como señalan desde el propio Gabinete, lo que se intenta es que "haya coherencia a la hora de educar no sólo como ciudadanos, sino como ciudadanos digitales, ya que todo lo llevan a las redes y hay más vida a través de ellas que socialmente hablando".
Como ejemplo, existen centros en la provincia que ya tienen en marcha, dentro de la figura del alumnado ayudante, de "una especie de observatorio de buenas prácticas en las redes sociales". Con esta acción, "se empieza a detectar lo que no es un buen uso" de herramientas que tienen los jóvenes a mano como Whatsapp o redes sociales como Instagram.
Dentro de los planes de formación de las familias, este Gabinete trabaja a demanda de ellas. Para ello, desarrolla sesiones de sensibilización con los padres, para después realizar claustros con el profesorado sobre estos mismos asuntos. Así, y con un trabajo en red intercentros, se llegan a tratar asuntos como la comunicación entre los padres y los hijos, las adicciones, la gestión de las emociones, las relaciones interpersonales o los problemas alimentarios.
En el apartado de la educación sobre los problemas a los que se enfrentan los jóvenes en internet, los cuerpos y fuerzas de seguridad del Estado realizan una importante labor en los centros educativos gracias al Plan Director para la Convivencia y Mejora de la Seguridad Escolar, que se implantó hace una década. Dentro de las opciones que se ofrecen a los colegios e institutos, la más solicitada es la de los riesgos de internet. En el pasado curso, 164 de los 502 centros escolares que existen en la provincia gaditana se acogieron a este programa, desarrollándose un total de 305 charlas sobre los riesgos de internet. En segunda posición se situó el acoso escolar con 122 conferencias. En el curso actual, sólo se han acogido, de momento, 46 colegios e institutos al Plan DIrector, dándose 57 charlas sobre internet.
El delegado provincial de Participación Ciudadana de la Policía Nacional, Juan Soto, explica sobre la labor que realizan en los centros que "nosotros no estamos para explicar el funcionamiento de internet", sino que lo que se hace es contarle a los jóvenes "los riesgos del mal uso de internet". "Es una herramienta fundamental para el ciudadano hoy en día, pero hay que usarla de forma segura", afirma. Para ello, se tratan problemas como el grooming, el sexting o las consecuencias del acoso escolar.
Con todo, Soto resalta que el principal problema que tienen los jóvenes al utilizar las redes sociales es "la falta de conocimiento y de control por parte de los padres". A esto suma también "la falta de interés por parte de la comunidad educativa en conocer los temas relacionados con el Plan Director", lo que se constata con las escasas peticiones para solicitar reuniones sobre los temas que se tratan.
Ante un problema de los referidos, el inspector de la Policía Nacional remarca que el uso de las redes sociales "no es anónimo", por lo que "se deja una huella digital que puede ser investigada. La huella subsiste y la Policía se encarga de localizar el origen de cualquier daño que se pueda producir".
Pero más allá de los riesgos y cómo afecta a la convivencia el uso de las redes sociales, también es necesario saber cómo utilizar esta herramienta para informarse. La Asociación de la Prensa de Cádiz ha dedicado este año su programa 'Periodismo en las aulas' a la temática 'Medios de comunicación y redes sociales', impartiéndose un total de 116 charlas y talleres en colegios e institutos de la Bahía de Cádiz y la Janda.
Pablo Fernández, del Área de Proyectos y Programas de la APC, señala que el trabajo que desarrollan los asociados en los centros educativos es "desde la perspectiva periodística", sobre todo porque las redes sociales hacen "de ventanilla única" para los jóvenes que "intentan informarse".
Con esta idea, uno de los principales objetivos de este proyecto es instruir a los estudiantes en la diferenciación de los géneros periodísticos, sobre todo porque "la gente confunde muchísimo la información con la opinión". Un asunto que se produce al introducirse el periodismo dentro de un canal tan potente y con diferentes usos.
Otro problema que se constata en internet y las redes sociales es la aparición de cabeceras de humor, en las que "existe una especie de mezcla entre las noticias de verdad y las de broma, lo que luego deviene en el bulo, algo que se está generalizando".
